中南民族大學團委推行學術型社會(hui) 實踐

　　中南民族大學團委在工作實際中發現，當前學校社會(hui) 實踐活動存在"重服務，輕學術"、"重體(ti) 驗，輕分析"、"重感性，輕理性"等現象。社會(hui) 實踐作為(wei) 廣大青年學生理論聯係實際、知識回報社會(hui) 、社會(hui) 責任感養(yang) 成的重要途徑，是高校履行育人職能的重要載體(ti) 。基於(yu) 調研，中南民族大學團委積極探索學術型社會(hui) 實踐，進一步提升社會(hui) 實踐的"學術、分析、理性"分量，融匯人文精神和科學精神，貫通社會(hui) 觀察和理性分析，整合服務型社會(hui) 實踐和學術型社會(hui) 實踐。

　　一、學術型社會(hui) 實踐實施的過程和監控

　　學校負責課題征集、校院立項和成果評估。每年社會(hui) 實踐工作啟動前，校團委將聯合科研部門向全校教師征集社會(hui) 實踐調研課題且聘請有意向的老師擔任指導教師，將課題向全校學生發布以實現教師學生雙向選擇，隨後組織校內(nei) 專(zhuan) 家從(cong) 課題的理論意義(yi) 和實際意義(yi) 、可行性和合理性、規範性和創新性等方麵進行評審，確定校級立項課題和院級立項課題。學生帶著課題前赴實踐地，在隨隊教師的指導下開展調查研究和提供誌願服務。校團委則通過設立"社會(hui) 實踐報道新聞獎"的形式及時動態報道宣傳(chuan) 且監控調研情況。社會(hui) 實踐活動結束後，校團委於(yu) 九月底十月初再次組織專(zhuan) 家評審優(you) 秀調研成果。

　　學生參與(yu) 課題申報、田野調查、報告撰寫(xie) 。學生在校團委發布調研課題後，自由組隊選擇參與(yu) 教師課題、各級各類（學生）科研/創新立項課題或者結合專(zhuan) 業(ye) 特點自行選題開展學術實踐調研或研究。暑期，學生將按照項目申報書(shu) 上的活動設計開展田野調查，同時提供社會(hui) 實踐服務，而且應及時向校團委報送新聞稿。報告撰寫(xie) 階段，學生將進一步分析調研得來的第一手資料，形成理性認識。

　　教師負責雙向選擇、隨隊調研、寫(xie) 作指導。所有學術型社會(hui) 實踐指導教師負責指導學生課題申報和設計，培訓學生必須的專(zhuan) 業(ye) 知識和調研方法，隨隊做好田野調查和安全指導，指導學生如何設計問卷如何訪談。調研結束後，指導學生分析調研數據、提煉學術成果、撰寫(xie) 調研報告。
　　二、學術型社會(hui) 實踐效果的評估和反思

　　（一）具體(ti) 情況和效果評估

　　調研結束後，學校團委將組織優(you) 秀團隊、優(you) 秀個(ge) 人和優(you) 秀調研成果評審。評審采取室內(nei) 答辯和現場展示相結合、專(zhuan) 家評審和大眾(zhong) 評審相結合的方式。專(zhuan) 家根據調研成果所屬專(zhuan) 業(ye) 領域分教育類、經濟類、法律類、科技類等類別，根據調研報告專(zhuan) 業(ye) 性和創新性等進行專(zhuan) 業(ye) 評審。大眾(zhong) 評審則根據活動組織情況、開展情況、媒體(ti) 影響力、創新性等方麵予以評定。每年暑期，該校組織300支左右團隊、2000餘(yu) 人參與(yu) 學術型社會(hui) 實踐活動，聘請教授、專(zhuan) 家帶隊並在實踐前培訓專(zhuan) 業(ye) 知識、實踐中開展學術調研、實踐後提煉學術成果，效果突出，得到《中國青年報》、《中國民族報》專(zhuan) 題報道，為(wei) 社會(hui) 實踐模式探索積累了一定經驗。

　　（二）調研成果成為(wei) 政府部門重要決(jue) 策參考

　　學術型社會(hui) 實踐調研課題多為(wei) 當下政治、經濟、社會(hui) 、文化、生態發展過程中出現的熱點問題，調研所獲得的第一手資料具有珍貴的價(jia) 值，可作為(wei) 政府部門決(jue) 策的參考信息。例如該校潘澤江老師指導的學術型社會(hui) 實踐調研團隊，以《"農(nong) 民上樓行動"需要謹慎推進嗎？--來自東(dong) 、中、西部地區3村寨的證據》為(wei) 題，圍繞農(nong) 村城鎮化進程的謹慎性問題，作了全麵論述，調研結論被湖北省住房和城鄉(xiang) 建設廳、湖北省仙桃市人力資源和社會(hui) 保障局、湖北省鶴峰縣人民政府采用，同時，該調研報告也獲得湖北省第九屆"挑戰杯"競賽特等獎。

　　（三）社會(hui) 實踐和科研創新工作相融合

　　暑期"三下鄉(xiang) "社會(hui) 實踐、"挑戰杯"創新創業(ye) 等曆來是开云kaiyun体育官方网站的品牌工作，也是中南民族大學开云kaiyun体育官方网站工作的優(you) 勢。該校於(yu) 2011年承辦全國少數民族大學生社會(hui) 實踐與(yu) 社會(hui) 觀察活動暨湖北省百萬(wan) 大學生暑期"三下鄉(xiang) "社會(hui) 實踐活動啟動儀(yi) 式，連續數年被評為(wei) "湖北省大中專(zhuan) 學生暑期社會(hui) 實踐活動優(you) 秀組織單位"；第十二屆全國"挑戰杯"大學生課外學術科技作品競賽中該校獲得44名的優(you) 異成績，成為(wei) 發起高校，而且於(yu) 2013年承辦湖北省第九屆"挑戰杯"大學生課外學術科技作品競賽。學術型社會(hui) 實踐則為(wei) 社會(hui) 實踐和以"挑戰杯"為(wei) 龍頭的創新培養(yang) 工作相融合提供了有效途徑。學校將評選出的優(you) 秀社會(hui) 實踐調研成果直接推薦參加各級各類大學生學術科研競賽，取得了良好的成績。如榮獲2013年湖北省第九屆"挑戰杯"競賽特等獎的調研報告《新媒體(ti) 時代下廣西壯族山歌的傳(chuan) 承與(yu) 發展》就是2012年暑期社會(hui) 實踐的調研課題。該課題由5位新聞學子曆時一年，通過文獻搜集、赴廣西調研、整理分析，形成了3萬(wan) 餘(yu) 字的調研報告。

　　三、深化策略和實施規劃

　　大學擁有教書(shu) 育人、科學研究、服務社會(hui) 和文化傳(chuan) 承四大職能，未來幾年，該校的學術型社會(hui) 實踐將進一步整合开云kaiyun体育官方网站成才引領、社會(hui) 實踐、科研創新、思想引領等工作，形成工作整體(ti) 。

　　一是建立社會(hui) 實踐基地，打造社會(hui) 實踐品牌。

　　二是探索有效途徑延長社會(hui) 實踐活動時長，推進社會(hui) 實踐長期化和常態化。

　　三是推進"習(xi) 明納"計劃。習(xi) 明納（Sminar）來源於(yu) 德國大學，它是在教授指導下，由優(you) 秀學生組成研究小組,定期集中在一起，師生共同探究學問的一種教學和研究製度。下一步擬將社會(hui) 實踐團隊固定化，社會(hui) 實踐指導教師聘任為(wei) 習(xi) 明納計劃指導老師，進一步整合社會(hui) 實踐和科研創新工作。

　　四是推動服務型社會(hui) 實踐向專(zhuan) 業(ye) 化方向發展。